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构建药剂(药品营销)专业现代学徒制课程体系的关键点在哪儿?
发布日期:2019/7/29 9:32:10     作者:    已有  阅读过本文

现代学徒制专业课程体系构建是实施现代学徒制教学的前提和基础条件。

构建现代学徒制课程体系,常常遇到这样的关键问题:

如何满足行业对专业人才的需求?

如何满足合作企业岗位用人的要求?

如?#38382;?#24212;校企联合培养的基本要求?

如何考虑学徒的个人发展需求?

这必然要求课程体系构建需要以岗位职业能力标准、行业专业理论和技术技能为依据。此外,需要充分考虑学徒的个人发展需求,根据学徒自身职业发展规划,设置现代学徒制课程体系。

7月25日,广东省连州卫生学校药剂专业(药品营销方向)课程体系构建专?#24050;?#35752;会在职教桥顺利举行。

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全国现代学徒制委员会专家吴琼教授、广州卫生职业技术学院药学系党支部书记林丹霞、清远百姓大药房医药连锁有限公司人力资源部经理许欣等16位教育专家和行业专家;以及广东省连州卫生学校校长吴伟健、高等继续教育科科长?#38382;?#37995;等多位校方领导代表和现代学徒制项目组教师,职教桥副总经理蔡宗?#20581;?#24066;场总监刘伟平等教研人员出席会议。

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构建依据

本?#25105;?#21058;专业(药品营销方向)课程体系构建紧密联系前期专业供需调研确定的人才培养目标,以及通过职业能力分析得出的岗位工作项目、工作任务、专业理论知识和技术技能。

岗位培养目标:

营业员、店长、验收员、养护员、保管员、质管员。

职业能力分析:

27项岗位工作项目,104项工作任务,395条职业能力点.

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头脑风暴

研讨会由吴琼教授主持。首先,吴教授引导与会的教育专家与行业专家依据学徒成长规律和?#29616;?#35268;律,根据前一阶段职业能力分析得出的工作项目、工作任务和职业能力,总结提炼药剂专业(药品营销方向)典型工作任务。

随后,聚焦于岗位(群)工作过程和典型工作任务,将学历教育和在岗培训教相融合、教学过程与生产过程相结合,校企专家深度剖析、讨论、思考,经过近三个半小时的“思维碰撞?#20445;?#33647;剂专业(药品营销方向)课程体系(专业技术技能课、学徒岗位能力课)就这样“碰撞”出来了。

专业技术技能课程:

培养学徒掌握同一行业的基础专业技术技能,即不同企业所共同需要的专业技术技能,学会用知识解决问题的能力。

通过专?#24050;?#35752;,确定了医药入门知识、常用病用药与指导、药品储存与养护等13门专业技术技能;

学徒岗位能力课:

根据学徒的兴趣和职业取向,培养学徒适应职场变化的能力,由校企联合委派企业师傅,以师傅带徒弟的方式,实施在岗的个性化培养。

通过专?#24050;?#35752;,确定了百姓大药房信息系?#22330;?#38382;病荐药等4门学徒岗位能力课。

最后,基于职教桥“人才培养方案研制管理?#25945;ā?#30340;课程与能力?#25104;?#31995;统,专家通过?#25945;?#22312;线进行以上课程与职业能力的?#25104;洹?/p>

职业教育的目标是服务产业发展。实践探索表明,现代学徒制有效缓解了企业转型升级中的招工难和高技能人才匮乏等问题。而课程体系是育人活动的指导思想,是实现人才培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键条件。

通过召开此?#25105;?#21058;专业(药品营销方向)课程体系构建会,以培养高素质人才和技术技能实用型人才为目标、在充分考虑学徒的个人发展需求的基础上,校企专家共同分析医药行业所需要的职业核心能力,构建专业技术技能课、学徒岗位能力课,实现?#25628;?#26657;培养人才和行业企业对岗位用人要求无缝对接!

同?#20445;?#22312;构建课程的过程中,通过使用信息化的人才培养方案研制管理?#25945;ǎ?#25552;高了课程构建的工作效率,让专业标准编?#32856;?#21152;轻松,这对于现代学徒制试点的课程体系改革具有十分重要的意义。


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